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早教資訊 >> ​國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》的通知
本篇閱讀次: 55     日期:2020-12-04

​國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》的通知

學(xué)位〔2020〕20號

各省、自治區(qū)、直轄市學(xué)位委員會,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團學(xué)位委員會,軍隊學(xué)位委員會,各研究生培養(yǎng)單位:

  國務(wù)院學(xué)位委員會第三十六次會議已審議通過《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》,現(xiàn)印發(fā)給你們,請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。

  附件:專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)

國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部

2020年9月25日

附件

 

專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025

 

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神,全面貫徹落實全國教育大會和全國研究生教育會議精神,根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》,加快推進新時代專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展,特制定本方案。

一、成就與挑戰(zhàn)

專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道。自1991年開始實行專業(yè)學(xué)位教育制度以來,我國逐步構(gòu)建了具有中國特色的高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系,為經(jīng)濟社會發(fā)展作出重要貢獻。一是完善了我國學(xué)位制度,開辟了高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)通道,實現(xiàn)了單一學(xué)術(shù)學(xué)位到學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重的歷史性轉(zhuǎn)變。二是探索建立了以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)教融合為途徑的中國特色專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式。三是培養(yǎng)輸送了一大批人才。截至2019年,累計授予碩士專業(yè)學(xué)位321.8萬人、博士專業(yè)學(xué)位4.8萬人。四是有力支撐了行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,針對行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置了47個專業(yè)學(xué)位類別,共有碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點5996個,博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點278個,基本覆蓋了我國主要行業(yè)產(chǎn)業(yè),部分專業(yè)學(xué)位類別實現(xiàn)了與職業(yè)資格的緊密銜接。五是探索形成了國家主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、社會參與、高校主體的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展格局,積累了中國特色專業(yè)學(xué)位發(fā)展經(jīng)驗。

面對新時代的新要求,專業(yè)學(xué)位研究生教育還存在一些問題:一是對專業(yè)學(xué)位研究生教育的認識需要進一步深化,重學(xué)術(shù)學(xué)位、輕專業(yè)學(xué)位的觀念仍需扭轉(zhuǎn),簡單套用學(xué)術(shù)學(xué)位發(fā)展理念、思路、措施的現(xiàn)象仍不同程度存在。二是碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量問題并存,類別設(shè)置仍不夠豐富,設(shè)置機制不夠靈活,個別類別發(fā)展緩慢,培養(yǎng)規(guī)模仍需擴大,培養(yǎng)模式仍需創(chuàng)新,培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高。三是博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展滯后,類別設(shè)置單一,授權(quán)點數(shù)量過少,培養(yǎng)規(guī)模偏小,不能適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)對博士層次應(yīng)用型專門人才的需求。四是發(fā)展機制需要健全,在學(xué)科專業(yè)體系中的地位需要進一步凸顯,人才需求與就業(yè)狀況的動態(tài)反饋機制不夠完善,與職業(yè)資格的銜接需要深化,多元投入機制需要加強,產(chǎn)教融合育人機制需要健全,學(xué)校內(nèi)部管理機制仍需創(chuàng)新。

二、發(fā)展與目標(biāo)

隨著中國特色社會主義進入新時代,我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進入了新的發(fā)展階段。

發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是經(jīng)濟社會進入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇。新時代我國社會主要矛盾已發(fā)生深刻變化,經(jīng)濟進入了高質(zhì)量發(fā)展階段,經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快,人民對美好生活的需求不斷增長,各行各業(yè)的知識含量顯著提升,對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、知識能力、專業(yè)化程度提出了更高要求,從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變更加需要高層次專業(yè)化教育。專業(yè)學(xué)位是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物,科技越發(fā)達、社會現(xiàn)代化程度越高,社會對專業(yè)學(xué)位人才的需求越大,越需要加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。

發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是主動服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要路徑。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起,全球科技創(chuàng)新進入密集活躍期,新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn),國際科技競爭日趨激烈,大國競爭越來越體現(xiàn)在科技和人才的競爭。目前,我國在很多領(lǐng)域都有尚待突破的關(guān)鍵技術(shù),成為制約我國創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸,這些技術(shù)相當(dāng)程度集中在科技應(yīng)用和轉(zhuǎn)化方面,需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。同時,2020年初,新冠肺炎疫情的爆發(fā),也對我國公共衛(wèi)生等領(lǐng)域高水平、高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。專業(yè)學(xué)位以提高實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo),在適應(yīng)社會分工日益精細化、專業(yè)化、對人才需求多樣化方面具有獨特優(yōu)勢,已成為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地,需要大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。

發(fā)展專業(yè)學(xué)位是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點。長期以來,研究生教育把培養(yǎng)教學(xué)科研人員作為目標(biāo),高等學(xué)校和科研機構(gòu)是研究生就業(yè)的主要渠道,但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化,研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例逐年提高,各行各業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的需求越來越大。從國際上看,美英法德日韓等發(fā)達國家高度重視專業(yè)學(xué)位發(fā)展,以職業(yè)導(dǎo)向或較強應(yīng)用性的領(lǐng)域為重點,設(shè)置類型豐富、適應(yīng)專門需求的專業(yè)學(xué)位,有力支撐其經(jīng)濟社會發(fā)展。專業(yè)學(xué)位具有相對獨立的教育模式,以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征,是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。國內(nèi)外的需求變化表明,專業(yè)學(xué)位研究生教育地位日益重要,必須加快發(fā)展。

專業(yè)學(xué)位研究生教育主要針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域需要,培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位一般在知識密集、需要較高專業(yè)技術(shù)或?qū)嵺`創(chuàng)新能力、具有鮮明職業(yè)特色、社會需求較大的領(lǐng)域設(shè)置。

專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展指導(dǎo)思想是,以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹落實全國教育大會和全國研究生教育會議精神,面向國家發(fā)展重大戰(zhàn)略,面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)當(dāng)前及未來人才重大需求,面向教育現(xiàn)代化,進一步凸顯專業(yè)學(xué)位研究生教育重要地位,以立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越為主線,按照需求導(dǎo)向、尊重規(guī)律、協(xié)同育人、統(tǒng)籌推進的基本原則,加強頂層設(shè)計,完善發(fā)展機制,優(yōu)化規(guī)模結(jié)構(gòu),夯實支撐條件,全面提高質(zhì)量,為行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的人才支撐。

專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展目標(biāo)是,2025年,以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點,增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別,將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右,大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量,進一步創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制更加健全,專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接更加緊密,發(fā)展機制和環(huán)境更加優(yōu)化,教育質(zhì)量水平顯著提升,建成靈活規(guī)范、產(chǎn)教融合、優(yōu)質(zhì)高效、符合規(guī)律的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。

三、著力優(yōu)化碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育結(jié)構(gòu)

1.完善碩士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置和授予標(biāo)準。碩士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置條件,應(yīng)更加突出鮮明的職業(yè)背景和專業(yè)人才指向,增強對行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快速響應(yīng)能力和針對性,一般應(yīng)要求具有廣泛的社會需求,明確的職業(yè)指向,所對應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)已形成相對完整、系統(tǒng)的知識體系。碩士專業(yè)學(xué)位授予基本要求,應(yīng)更加突出研究生掌握相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域的扎實基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)專門知識的程度,以及通過研究解決實踐問題的能力。

2.健全更加靈活的碩士專業(yè)學(xué)位類別管理機制。根據(jù)社會發(fā)展需求,在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代交通、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和社會治理等領(lǐng)域,增設(shè)一批碩士專業(yè)學(xué)位類別。開展碩士專業(yè)學(xué)位類別自主設(shè)置試點,放權(quán)學(xué)位授權(quán)自主審核單位自主設(shè)置碩士專業(yè)學(xué)位類別,定期統(tǒng)計并向社會公布。改進碩士專業(yè)學(xué)位類別進入專業(yè)學(xué)位目錄的機制,對于由高校自主設(shè)置的碩士專業(yè)學(xué)位類別,若已在高校形成一定規(guī)模,得到社會和行業(yè)產(chǎn)業(yè)認可,形成了完善的人才培養(yǎng)機制和知識體系,有長期穩(wěn)定人才需求,招生就業(yè)良好,由行業(yè)產(chǎn)業(yè)、高校進行論證后提出申請,經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會審批通過后,即進入碩士專業(yè)學(xué)位目錄。行業(yè)主管部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會等也可提出碩士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置申請,基本程序與博士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置程序一致。

3.推動碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模穩(wěn)健增長。穩(wěn)步擴大碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)布局,新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育,新增碩士學(xué)位授權(quán)點以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點為主,支持學(xué)位授予單位將主動撤銷的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點調(diào)整為專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。將產(chǎn)教融合、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)作為碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點申請基本條件的重要內(nèi)容,不把已獲得學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點作為前置條件。推動碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)緊密服務(wù)區(qū)域、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,繼續(xù)放權(quán)省級學(xué)位委員會承擔(dān)本地區(qū)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點審核工作,并注重發(fā)揮專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會的作用。支持學(xué)位授予單位優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),碩士研究生招生計劃增量主要用于專業(yè)學(xué)位,可將學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生招生計劃調(diào)整為專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃。

四、加快發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育

1.明確博士專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位。推動博士專業(yè)學(xué)位、博士學(xué)術(shù)學(xué)位的協(xié)調(diào)發(fā)展。博士專業(yè)學(xué)位研究生教育主要根據(jù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求,培養(yǎng)某一專門領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型未來領(lǐng)軍人才。博士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)掌握相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域的扎實基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入專門知識,具有獨立運用科學(xué)方法、創(chuàng)造性地研究和系統(tǒng)解決實踐中復(fù)雜問題的能力。

2.完善博士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置標(biāo)準。博士專業(yè)學(xué)位類別一般只在已形成相對獨立專業(yè)技術(shù)標(biāo)準的職業(yè)領(lǐng)域中設(shè)置,該職業(yè)領(lǐng)域應(yīng)具有成熟的職業(yè)規(guī)范和特定的職業(yè)能力標(biāo)準,需要創(chuàng)造性地開展工作,且具有較大的博士層次人才需求。博士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置的重點是工程師、醫(yī)師、教師、律師、公共衛(wèi)生、公共政策與管理等對知識、技術(shù)、能力都有較高要求的職業(yè)領(lǐng)域,也可根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求,按照成熟一個、論證一個的原則,在其他行業(yè)產(chǎn)業(yè)或?qū)iT領(lǐng)域中設(shè)置,一般應(yīng)具有較好的碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展基礎(chǔ)。

3.健全博士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置程序。專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置的基本程序是:相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)主管部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會和學(xué)位授予單位提出建議,并提交論證報告;相關(guān)學(xué)科評議組和專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會進行必要性論證,并提交評議意見;國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室在廣泛征求意見基礎(chǔ)上,組織專家進行可行性評議;評議通過后,編制設(shè)置方案,提交國務(wù)院學(xué)位委員會審核。

4.擴大博士專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模。在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上,以臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位、工程類博士專業(yè)學(xué)位、教育博士專業(yè)學(xué)位為重點,增設(shè)一批博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點,快速提升培養(yǎng)能力。將產(chǎn)教融合和行業(yè)協(xié)同作為博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點增設(shè)的優(yōu)先條件,不把已獲得博士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點作為博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點增設(shè)的前置條件。完善博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點區(qū)域布局,支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。支持學(xué)位授權(quán)自主審核單位增設(shè)一批博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。博士研究生招生計劃向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜,每年常規(guī)增量專門安排一定比例用于博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展。在科研經(jīng)費博士專項計劃中探索招收博士專業(yè)學(xué)位研究生并逐步擴大規(guī)模。

五、大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量

1.加強專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。堅持正確育人導(dǎo)向,強化導(dǎo)師育人職責(zé)。大力推動地方領(lǐng)導(dǎo)干部、兩院院士、國企骨干、勞動模范等上講臺,探索建立各級黨政機關(guān)、科研院所、軍隊、企事業(yè)單位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員制度,提升專業(yè)學(xué)位研究生思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)。推動培養(yǎng)單位和行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的人才交流與共享,各培養(yǎng)單位新聘專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師須有在行業(yè)產(chǎn)業(yè)鍛煉實踐半年以上或主持行業(yè)產(chǎn)業(yè)課題研究、項目研發(fā)的經(jīng)歷,在崗專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師每年應(yīng)有一定時間帶隊到行業(yè)產(chǎn)業(yè)開展調(diào)研實踐。鼓勵各地各培養(yǎng)單位設(shè)立行業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師,健全行業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師選聘制度,構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制。

2.深化產(chǎn)教融合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革。堅持正確育人導(dǎo)向,加強專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育,加強學(xué)術(shù)道德和職業(yè)倫理教育,提升實踐創(chuàng)新能力和未來職業(yè)發(fā)展能力,促進專業(yè)學(xué)位研究生德智體美勞全面發(fā)展。實施專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生招生分類選拔,進一步完善博士專業(yè)學(xué)位研究生申請考核制選拔方式。推進培養(yǎng)單位與行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,共同開設(shè)實踐課程,共同編寫精品教材。鼓勵有條件的行業(yè)產(chǎn)業(yè)制定專業(yè)技術(shù)能力標(biāo)準,推進課程設(shè)置與專業(yè)技術(shù)能力考核的有機銜接。推進設(shè)立用人單位定制化人才培養(yǎng)項目,將人才培養(yǎng)與用人需求緊密對接。實施國家產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)計劃,重點依托產(chǎn)教融合型企業(yè)和產(chǎn)教融合型城市,大力開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。鼓勵行業(yè)產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)單位探索建立產(chǎn)教融合育人聯(lián)盟,制定標(biāo)準,交流經(jīng)驗,分享資源。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入產(chǎn)教融合育人體系,支持有條件的高校在具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生中,推薦免試(初試)招收專業(yè)學(xué)位研究生。支持培養(yǎng)單位聯(lián)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)探索實施專業(yè)學(xué)位+能力拓展育人模式,使專業(yè)學(xué)位研究生在獲得學(xué)歷學(xué)位的同時,取得相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)資質(zhì)或?qū)嵺`經(jīng)驗,提升職業(yè)勝任能力。

3.完善專業(yè)學(xué)位研究生教育評價機制。強化專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向,碩士專業(yè)學(xué)位論文可以調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、藝術(shù)作品等為主要內(nèi)容,以論文形式呈現(xiàn)。博士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)表明研究生獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力,并在專門技術(shù)上做出應(yīng)用創(chuàng)新性的成果。完善專業(yè)學(xué)位論文評審和抽檢辦法,推動專業(yè)學(xué)位論文與學(xué)術(shù)學(xué)位論文分類評價。完善專業(yè)學(xué)位授權(quán)點合格評估制度,將產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究生成效納入評估指標(biāo)體系,并與專業(yè)學(xué)位授權(quán)點建設(shè)等支持政策相掛鉤。破除僅以論文發(fā)表評價教師的簡單做法,將教學(xué)案例編寫、行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)等教學(xué)、實踐、服務(wù)成果納入教師考核、評聘體系。

六、組織實施

1.編制專業(yè)學(xué)位類別目錄。專業(yè)學(xué)位類別目錄由國家統(tǒng)一編制,主要用于學(xué)位授權(quán)和學(xué)位授予,每五年集中修訂一次。碩士專業(yè)學(xué)位類別在論證批準后,即在當(dāng)年進入目錄。專業(yè)學(xué)位類別一般下設(shè)專業(yè)領(lǐng)域。除臨床醫(yī)學(xué)等行業(yè)規(guī)范要求嚴格的類別外,專業(yè)領(lǐng)域由學(xué)位授予單位自主設(shè)置,其清單每年統(tǒng)計發(fā)布一次。

2.推進與職業(yè)資格銜接。發(fā)揮行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會、專家組織的重要作用,積極完善專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格準入及水平認證的有效銜接機制,在課程免考、縮短職業(yè)資格考試實踐年限、任職條件等方面加強對接。推動專業(yè)學(xué)位與國際職業(yè)資格的銜接,促進我國專業(yè)學(xué)位人才的國際流動,宣傳推廣專業(yè)學(xué)位研究生教育的中國標(biāo)準,提升我國專業(yè)學(xué)位的國際影響力和競爭力。

3.強化行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同。支持行業(yè)產(chǎn)業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué),明顯提高規(guī)模以上企業(yè)參與比例。鼓勵行業(yè)產(chǎn)業(yè)通過設(shè)立冠名獎學(xué)金、研究生工作站、校企研發(fā)中心等措施,吸引專業(yè)學(xué)位研究生和導(dǎo)師參與企業(yè)研發(fā)項目。強化企業(yè)職工在崗教育培訓(xùn),支持在職員工攻讀碩士、博士專業(yè)學(xué)位。鼓勵行業(yè)或大企業(yè)建立開放式聯(lián)合培養(yǎng)基地,帶動中小企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)。

4.建立需求與就業(yè)動態(tài)反饋機制。遵循誰提出、誰負責(zé)的原則,提出設(shè)置專業(yè)學(xué)位類別的行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門應(yīng)建立人才需求和就業(yè)狀況動態(tài)監(jiān)測機制,每年發(fā)布人才需求和就業(yè)狀況報告。依托用人單位調(diào)查、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等,對各單位人才培養(yǎng)質(zhì)量進行真實反映。對需求萎縮、培養(yǎng)質(zhì)量低下的專業(yè)學(xué)位類別,實行強制退出。

5.構(gòu)建多元投入機制。健全以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)單位多渠道籌集經(jīng)費的投入機制。完善差異化專業(yè)學(xué)位研究生生均撥款機制,合理確定學(xué)費標(biāo)準。探索實施企事業(yè)單位以專項經(jīng)費承擔(dān)培養(yǎng)成本的訂單式研究生培養(yǎng)項目。引導(dǎo)支持行業(yè)產(chǎn)業(yè)以資本、師資、平臺等多種形式投入?yún)⑴c專業(yè)學(xué)位研究生教育。完善政府主導(dǎo)、培養(yǎng)單位和社會廣泛參與的專業(yè)學(xué)位研究生獎助體系。

6.發(fā)揮專家組織作用。按專業(yè)學(xué)位類別組建專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會,吸收更多實踐部門有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任委員,充分發(fā)揮其在專業(yè)學(xué)位研究生教育改革發(fā)展、學(xué)位授權(quán)、招生培養(yǎng)、學(xué)位授予、質(zhì)量保障、監(jiān)督評估、國際合作和研究咨詢等方面的重要作用。充分發(fā)揮行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會、學(xué)會等第三方組織在專業(yè)學(xué)位教育中的積極作用。

7.強化督導(dǎo)落實。國務(wù)院學(xué)位委員會、國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會、教育部加強對專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展情況的監(jiān)測分析,建立專業(yè)學(xué)位質(zhì)量效益與授權(quán)審核、招生計劃分配等方面的聯(lián)動機制。強化各省級學(xué)位委員會、教育督導(dǎo)委員會對本地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生教育的管理,支持其采取多種形式開展質(zhì)量指導(dǎo)和監(jiān)督,辦好本地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生教育。

8.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部應(yīng)加強與有關(guān)部門的政策協(xié)調(diào),強化專業(yè)學(xué)位對應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門的專業(yè)指導(dǎo)作用,形成工作合力,共同推進專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展。省級學(xué)位委員會應(yīng)根據(jù)本方案,結(jié)合區(qū)域發(fā)展實際,研究制定專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案或計劃,明確工作方向、思路和支持政策。學(xué)位授予單位應(yīng)轉(zhuǎn)變專業(yè)學(xué)位辦學(xué)理念,落實主體責(zé)任,實施分類培養(yǎng),出臺本單位發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育具體措施,切實提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

 

信息來源:國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部

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